新苏教版小学三年级上册数学《周长是多少》教案教学设计
教学目标： 1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解， 进一步掌握长方形、正方形周长的计算 *** 。 2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合 作交流的能力。
1、小学数学优质课《什么是周长》教学设计及课后反思
在第一关中，计算长方形的周长，学生出现了不同的测量和计算 *** ，体现了解决问题策略的多样化，并且为后面学习长方形周长的计算打下了很好的基础。第二、三关比较图形的周长，学生通过比较图形的周长，掌握了比较的 *** (移动。
2、小学北师大版三年级数学什么是周长教学设计
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时。
3、《长方形和正方形周长的计算》教学反思
再探究长方形周长的计算后学生自主探究正方形周长的计算。 这个过程中我的组织性语言过多，总结性的语言不精准，知识性的总结没有做到最贴切，且过于重复学生们的回答致用时较长，误了后面的教学设计。学生们自主交流时间还。
4、什么是周长概念
《什么是周长》是本单元的第一节,是学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上的,主要是了解周长的概念,形成并建立初步的认知,为学习平面图形周长的计算奠定基础。让学生在观察、动手操作中处于主导。
5、初中数学的教学案例有哪些
(4)宽为b米,长比宽多2米的长方形的周长? 八、板书设计 §3.1字母能表示什么 (一)知识回顾 (三)例题解析 (五)课堂小结 例例2 (二)观察发现 (四)课堂练习 练习设计 九、教学后记 本课所遇的问题,多数应由学生首先口。
6、谁围出的面积最大教学设计方案
教学过程：一、创设问题情境 有两根铁丝，一根长20厘米，一根长24厘米。用这两根铁丝分别围一个长方形，哪根铁丝围成的长方形的面积大？二、发现提出问题 “周长长的长方形面积就大”，这话对吗？三、实践验证猜想 。
7、小学数学最新教学 *** 有哪些 详细�0�3
教学方式上,教师重在为学生创设探究学习的情景,学生重在自主探究、动手实践,将自行归纳与合作交流相结合,通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练,使学生在实践中感知周长的意义,探究长方形周长计算 *** 。在概念形成中,学生思维经历了。
8、圆的周长教案
第二步,推导计算圆周长的公式。先带领学生回忆:我们以前学过哪些几何图形周长的计算?长方形和正方形的周长和谁有关系?引导学生发现圆周长和谁有关系。第三步,研究圆的周长和直径有什么关系,理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式。
9、北师大版小学数学三年级下册《什么是面积》精品教案
学生已经掌握了长方形、正方形的特征，并且学会了计算长方形和正方形的周长，通过这节课的学习，能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。本节课学生通过数学活动，借助已有的知识、生活经验，熟悉的生活场景，在获得感性。