五年级语文上册第六课《梅花魂》教案
层次一:梅花魂是指梅花的精神 指导朗读“愈”和“最”。 那该怎么读出梅花的精神呢? 自由读――指名读――齐读 本来外公爱好梅花,就是喜欢――(梅花的精神) 学到这里,你以为梅花魂是指什么呢?――梅花的精神 层次二:梅。
1、语文《梅花魂》教学设计
(3)结合旁批,反复朗读,联系前面的句子,比较梅花与旁的花“不一样”,理解梅花魂。 (4)师生合作朗读,借助相关视频,看与思,批与读相结合,进一步领悟梅花魂的深刻含义。 层次二:品词析句,感悟民族魂。 (1)此时此刻,在外祖父的眼。
2、梅花魂教学反思优缺点
一、优点 根据我班学生的实际情况，我采取在读中感悟、联系实际的 *** 帮助学生达到教学重难点的基本要求，从而锻炼学生的口语交际能力，落实课题思想。1.设计思路新颖，层次清楚，抓住了重、难点进行感悟。课堂上以背诵歌颂梅花。
3、梅花魂这一课表达了怎样的思想感情
本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几。
4、梅花魂表达了作者怎样的思想感情
《梅花魂》表达了作者对梅花的喜欢之情和老人对祖国深深的眷恋之情，课文内容：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父等等。《梅花魂》这一篇文章主要是以墨梅这样一幅图为。
5、梅花魂表达了作者什么思想感情?
梅花魂表达了作者什么之情 《梅花魂》写了哪几件事 教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。因为“我”弄脏墨梅图而发脾气。因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。送我墨梅图。送我带。
6、小学语文说课稿:《梅花魂》
小学语文说课稿:《梅花魂》1 一、先说教材: 教材简析: 这篇回忆录,以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。梅花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身,也是老华侨眷念。
7、梅花魂教学反思优点与不足
梅花魂教学反思优点与不足如下：梅花魂教学的优点：利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中。
8、六年级语文《梅花魂》教学设计
六年级语文《梅花魂》教学设计1 一、教学目标 通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点。 有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解。
9、五年级下册梅花魂讲了什么表达了作者怎样的思想感情
梅花魂讲了：我弄脏了“墨梅图”，原本和蔼可亲的外祖父“拉下脸来训斥妈妈”，并细心清除脏手印；我们要回国了，年迈的外祖父不能回去，“郑重”地把用白绢包好的“墨梅图”交给我们叮嘱我们好好保管，并给我讲梅花。